门券收藏长知识，学生实践增素质

﹙一﹚开创课程的性质：

文化素质教育就是通过知识传授，环境熏陶和实践体验，把人类伏秀文化成果内化为个体相对稳定的内在品质，并外化在一个人的日常行为中，从而提升学生的综合素质的系列教育活动。

﹙二﹚课程设计背景：

改革开放的步伐，促进家乡旅游事业的蓬勃发展。园林门票越出越丰富、越精采。而在不同类别的门票上，涵盖了地理、历史、政治、艺术、建筑等内容，综合反映了人类文明的传承发扬，中华文化的博大精深，祖国山河的雄伟壮丽，革命先烈的不朽精神。引导学生爱好一种收藏，是扩大视野，增长知识，陶冶情操，提升素质，很有教育意义的一项工作。而各地门票收藏组织众多，门票价格较低而容易获取，

开展此门活动课程不愁源头无水，锅内无米。

指导者在教育活动中要不懈地充实关于门票收藏的知识，提高自身的学养魅力，是奠定这门综合活动课程持续发展的基础。学校提供铅画纸、彩色纸、胶带纸，提供展示窗口等，也是不可少的有力支持。

﹙三﹚参加学生：

初一、初二班级学生。

﹙四﹚活动课的安排过程：

〈1〉走出教室，拓宽视野：

提示方法A：和门票收藏协会联系，取得有关门票展览的消息，带领学生前往参观，也可邀请门票收藏协会来校举办门票展览，便于学生观赏学习。

提示方法B：要求学生参观中做笔记，布置写观后感，通过参观同学们感悟到，小小门票，别具风采。只要认真进行收集，日积月累从少到多，然后通过分类制作，形成专题后，奇迹就创造出来了。这《十大元帅》，《领袖故居》，《祖国山水》，《丝绸之路》、《百塔峥嵘》、《桥的风采》，《诗情画意》……不仅有言简意赅的主题介绍，还有美观精致的装饰设计，充满迷人的艺术魅力。这干枚门票组成的专题性展示，紧紧吸引住了同学们的眼球，他们满怀喜悦的心情，反复观看，留恋忘返。其实，这小小门票已成为保存历史的特殊载体，展现中华文化的特殊途径，宏扬老一辈革命家丰功伟绩的特殊窗口。大家深深感到，收集门票是一件非常有意义的活动。

〈2〉邀请教学，有的放矢：

提示方法：联系门票收藏协会，推荐有收藏、制作经验的人士来校讲课，内容要符合实际，有的放矢。并要求学生认真做好笔记。

我们请苏州门票协会会长张兴富先生，介绍了门票发展的历史，门票的种类，目前门票专题制作的方法等信息。他在讲课中指出，门票的收集制作不是简单的门票堆砌，而是严密构思，精心编辑的结晶，而构思独特，选题新颖的专题，可反映出制作者的文化修养，研究水平和思想素质。

张会长还介绍了制作门票贴片的材料，贴片的制作尺寸，贴片制作时要注意的问题。贴片以白底为主，周边要留出15毫米的距离，门票摆放有序，不能太挤，说明与门票要留适当间隙，给人一种舒服感。张会长还把自已获奖的门票专题作品供同学们传阅，太家百看不厌，爱不释手，都想跃跃欲试起来。

〈3〉综合实践，潜移默化：

提示方法A：学生自愿组合，探讨门票收集途径，确立专题方向。教师给每小组一张苏州旅游地图，建议先迈小步子，从收集家乡的门票做起。

师生互动，找出苏州拥有的众多园林，博物馆，名胜古迹。学生对可收集的门票范围大致有所了解。

收集活动将深入到亲戚邻居，亲朋好友，家庭、社会中去。这给予学生提高社交能力，创设了有利条件。确

提示方法B：确定专题，交流交换。学生把收集到的门票放在一起，共同探讨制作专题的名称。教师鼓励学生上黑板写出各小组的专题名称，师生共同推敲。《吴中第一名胜》，《故乡的博物馆》，《宋姑苏古迹展示》，《家乡的世界遗产》……，凡符合这些主题的门票，一枚一枚交换到不同专题的制作小组那里。学生团结互助精神，在这里得到发扬。不同年份，大小各异，互彩缤纷的虎丘门票，让制作《吴中第一名胜》的小组成员大开眼界。制作《故乡的博物馆》专题的学生面对所缺少的佛教、戏曲博物绾门票，建议亲自参观获取门票，既长知识，又可旅游，大伙儿一致同意。而《宋姑苏古迹展示》专题的学生开心异常，因为他们所需的盘门、沧浪亭、天平山、网师园、玄妙观、余庄、上方山塔园都全了。

教师布置下次活动课作业：查阅制作门票的的有关资料，动手编写说明。

提示方法C：指导学生开展资料信息查阅和处理活动。

镜头1：有学生在学校阅览室、图书馆查抄资料。

镜头2：有学生在教室里，研究门票上正反面的文字内容，重新组合精练的字句。

镜头3：有学生持介绍信，到地方志档案馆查阅历史人物有关资料。

镜头4：有学生采访园林局有关专家。

镜头5：有学生去佛教寺庙、博物馆参观，作好有关问题的记录。

学生在查阅处理资料的过程中，不同程度地体会了家乡深厚的文化低蕴，了解了家乡经济建设发展的成就，丰富了社会实践经验和科学文化知识，接受了吴文化的熏陶和爱国主义教育。

提示方法D：开展各专题门票的资料信息交流活动课，每个小组派代表，讲述拙政园的含义，网师园的来历，虎丘山的故事，世界文化遗产的标准，5座全国之最的博物馆历史……讲者认认真真，听者津津有味。

〈4〉动手实践，体验成功：

提示方法A：胶水、彩色笔、剪刀、尺、铅画纸、彩色自粘纸等准备好。学生所在班级、姓名写在贴片反面，便于以后评比。在贴片制作过程中，没有标准答案，也没有责备批评，只有创新精神，赞赏和表扬。在整个活动过程中，教师放手不放任。例如递交剪刀，尖头不应朝向同学，用过的东西要归回原处，结束活动要清洁地面，擦净桌子等要求。完不成的，可作为回家作业。

提示方法B：展示评比，自我反馈，班与班之间可相互交换进行。实现自我反馈，增强竞争意识。评比时，课桌编号后把学生作品放在教室课桌上，学生观看后进行无记名投票，唱票后评出一、二、三等奖各二名。引导学生自我反馈，取长补短。获奖作品拍照后给学校给学生保存都可以，校园橱窗对获奖作品及时进行展示，鼓励学生的创作积极性。

提示方法C：建议设立资料库，学生的小结，查阅的资料，制作的作品等保存于资料库。为进一步上好这门活动课积累资料，增进师生共享教育资源的渠道。

﹙五﹚活动课程设计小结：哈佛大学校长陆登庭在北京大学的讲台上说过这样的话：在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就在于开发人们的创造性，使人们变得善于思考，更有追求，成为更完全，更成功的人。

今天，我们从事的综合实践课程，就是为学生成为能思考，有追求，有素质，更全面发展的人打基础。利用方寸门票作为综合开发实践课程，在提升学生素质方面，是拥有可发展前景的。

（编辑：陈捷）