2020年理论部征文（3）门票文化˙德育网课˙爱国教育

门票文化˙德育网课˙爱国教育

杭州市萧山区第二中等职业学校  张维超

概述：运用信息技术，整合新媒体疫情防控信息，利用门票文化研究成果，科学设计各教学环节，调动学生学习积极性，融爱国主义教育寓德育学科网课教学中，达到提升中职生综合素养的目标。

关键词：德育  网课  门票文化 爱国主义教育

爱国主义教育历来是德育课堂的核心内容，如何在防治“冠状肺炎”期间，充分利用网络课堂，进一步强化落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》、习近平总书记在2018年全国教育大会上的讲话、《新时代爱国主义教育实施纲要》的要求，为中职德育课堂的新一轮教学改革积累经验，在近期的疫情网课上，自己从德育学科网课教学的内容到形式进行了点滴尝试，仅供大家分享。

平台寻资源：网络教学对有着38年教龄58岁的我来说，在利用互联网+进行教学上可以说困难重重。通过不耻下问，我学会了利用《钉钉》、《微课慕课》、《好慕课》平台进行教学；在网课上，能熟练的利用直播、图片、PPT、美篇等多种教学形式；我还熟练利用各类博物馆、百度、学习强国等网络教育资源；我学会了用爱剪辑、美图秀秀等软件编辑《学习强国》、《爱奇艺》、《抖音》等视频素材。可以说，各种媒体上的教育素材为我实施爱国主义教育起到保驾护航作用。

近二周，我做好防护工作，骑上自行车，走遍附近的20多个社区，寻找疫情防控材料，积极和同事沟通研讨，为课堂积累文本资料，创建丰富的课堂教学情景。网课教学教师不是清闲了，而是对教师的综合素质要求更高了，教师成为“杂家”的理念变成了现实。网课教学充实了我，自己感觉又回到了年轻时的状态。

门票说祖国：我充分利用获省中职校本课程教材一等奖《门票文化》，继续推广获杭州市政府成果二等奖的相关科研成果，在网络课堂上，结合教材内容，每节用含有爱国主义教育内容的3到5枚门票，与社会、与生活、与科学的资源整合，使得教学更具有说服力、感染力，门票文化研究利用得到了持续发展。如在职业生涯规划教学中，利用有关毛泽东、钱学森、鲁迅的景点门票，引入如何把自己的职业发展调整和祖国发展相融合；利用雷锋、谷文昌、孔繁森等相关门票，引入奉献是职业生涯的最高境界；利用航天航空、高铁、敦煌壁画、美食等相关门票，强化职业规划实施前提是必须学好专业知识与提高专业技能。这些门票的使用，使得课堂“既重视社会价值，又重视人的价值的教育”，充分发挥在双基教学中对学生侧重爱国主义教育的引导。

中职课程体系中没有历史这一块，学生对祖国历史的了解是块短板，因此，德育学科利用好互联网⁺丰富的资源，补齐这块短板势在必行，而门票文化恰恰起到四两拨千斤的作用。

教学触社会：德育网课师生互动问题如何设计？线下作业怎么布置？课业如何评价？现在学生接收信息的渠道不比老师少，你的问题设计如果还是一味的照本宣科，势必造成课堂乏味，有爱国含义、接地气的问题设计是引起师生互动的最佳模式。

结合课程内容，我尝试细心设计每一个课上问题。每次选择2—3分钟的视频，辅助教学情境的设计。如放一段有关疫情防控的新闻1+1,问遇到“冠状肺炎”疫情，你的心理表现是什么？防控期间社区规定具有什么特征？看到违反要求，强闯社区检查卡口，属于什么行为？制度、法律具有相同的特点---强制性吗？

再如，让学生找家里社区出门卡，小区的疫情宣传单，从内心接受社区的要求。网课中，我把收集的出门单展示给学生，设计有针对性的问题：每个社区的出门卡有几种，从中体会我们的政府执政理念是什么？说说疫情防控期间我们的生活有哪些变化？猜猜照片中的老师是谁？他们在干什么？李兰娟是浙江哪里人？这些实实在在的身边事问题，怎么会不引起学生的共鸣。

3月5日的德育课，我问学生今天是什么特殊的日子？班级仅有5人回答是学习雷锋日，由此可见，整个社会对爱国主义教育还显得苍白。于是，顺着这个话题，我和学生一起浏览辽宁省抚顺雷锋纪念馆网站，了解雷锋精神的内涵，并和同学一起探讨当下如何学习雷锋的话题，“钉子精神”、“助人为乐”……

课业树情怀： 防治“冠型肺炎”疫情本身就是一场最好的爱国主义教育素材，因此，德育课程更应该在此发挥作用。无论线上的网络课堂，还是线下的课业内容，我都在尝试疫情的各种信息用于教学。如利用“疫情防控”金句，鼓励学生树立全国一盘棋；遵守社区的要求就是爱国表现；利用抗击疫情的巾帼英雄们的事迹视频材料，树立为祖国服务的职业精神；利用冠状肺炎的测试试纸、疫苗研制信息，鼓励学生认同学习科学、崇尚科学，树立终身学习的理念。

我给各小组布置了一个课业：用美篇软件，秀出社区疫情防控篇。手机拍摄照片，反映在疫情防控期间学习、生活、防控措施等；收集与舆情有关的材料，如社区出门卡、宣传资料、捐款证书、采购生活商品标签，邮政、快递业的信封等票证。协助小组线上完成，强化集体主义教育。

    面对这样的课业，学生说“这是人生中第一次经历，让我们兴奋的课业，最好的疫情纪念。”，这种特殊爱国主义教育形式由此产生。 

行动联社会：学生的爱国主义教育不是学校单项的，应是学校、社会、家庭的联合体。我还告知同学，把课业美篇中的文本材料，收集开学后上交，在五月初的学校技能文化节上展出。我提议举办“众志成城—抗击冠状肺炎图片资料展”的建议，得到学校团委、德育组、各处室的高度重视，他们积极提供各类素材，如教务处提供网课中教师的材料，学生提供社区疫情防控材料，并动员家长参与提供展览等素材的活动中，班主任提供大量学生课业材料、社区服务等素材，如办公室提供了我校2010商业班毕业生王炉炜，退役后积极参加疫情防控工作，萧山日报刊还发了他的先进事迹。

可以说这个课业，最大限度的调动师生及社会的全面参与。跨界教学再次得到体现。电商组老师布置展览纪念券的设计课业；美术组老师布置漫画“逆行者”课业；语文组老师布置展览五大部分标题的设计作业；旅服组老师设计武汉革命传统一日游课业。

再如，3月5日课后，我把关于雷锋的简介和门票发到《今日头条》--《票说我的国》栏目，仅仅二天时间，浏览量就超过1万。截止日前，已有2所小学，1所中学、3个社区提出疫情过后邀请我们“众志成城”去他们那里展览。

在科技迅猛发展的今天，各类信息的来源非常广，这就更加要求我们每一位教师，要不忘初心，用好信息技术，善于挖掘好、筛选好、利用好一切资源，网课中充分渗透爱国主义教育，培养学生的爱国主义情怀，践行社会主义核心价值观。疫情防控是战场，打造不一样的在线课堂，守住培养学生爱国主义教育的主阵地，为新时代爱国主义教育再行动，我们要继续努力前行！

今日头条       萧山日报报道2010商业班毕业生王炉炜

参考文献： 

1.中共中央办公厅、国务院办公厅.《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》[DB].2019.8.26

2.中共中央 国务院.《新时代爱国主义教育实施纲要》[DB].2019.11.12

3.殷兵.《利用钉钉平台打造智慧校园》[J]. 中小学信息技术教育 2018第2期

4.李志河.《现代教育技术》第三版[M].清华大学出版社2019.9

5.宁志中.《旅游景区门票研究》[M].中国城市出版社2014.9